Konzepte

Die Veröffentlichung der Jahresarbeitspläne erfolgt jeweils Anfang des neuen Schuljahres – nach den Tagungen der Jahrgangsfachteams.

Beispiele zu digitalen Lerneinheiten werden im laufenden Schuljahr im Unterrichtsgeschehen evaluiert und zeitnah exemplarisch zur Verfügung gestellt.

Ausgangssituation:
Seit Beginn ihres Bestehens hat die Von-Zumbusch-Gesamtschule für Schüler:innen mit einem Migrationshintergrund einen Zusatzunterricht in Deutsch angeboten, um Lücken im Sprachvermögen dieser Kinder schließen zu können und ihnen somit Chancengleichheit bezüglich zu erreichender Qualifikationen im Vergleich zu deutschmuttersprachlichen Schülerinnen und Schüler zu gewähren. Die zugezogenen SchülerInnen kamen ausschließlich aus dem europäischen Raum und mussten daher „nur“ die deutsche Sprache mündlich und rechtschriftlich erlernen. Oftmals konnten Begriffe auch durch die eigene Muttersprache abgeleitet werden. Die Mitarbeit im Regelunterricht und im Fachunterricht konnte im Normalfall recht schnell erfolgen.
Seit 2014 werden der VZG über das Schuljahr verteilt SchülerInnen zugewiesen, die Deutsch nicht nur in Vokabeln und Grammatik erlernen, sondern zusätzlich auch alphabetisiert werden müssen. Momentan befinden sich über fünfzig DaZ-Schüler:innen an der VZG, die voll oder teilweise in den Regelunterricht integriert sind. Die Teil- bzw. Vollintegration in den Regelunterricht orientiert sich an dem Sprachniveau der Schülerinnen und Schüler.

Beschulung der neu zugewanderten Kinder und Jugendlichen:
Die schulische Betreuung von Kindern und Jugendlichen ohne Deutschkenntnisse und Alphabetisierung ist eine große pädagogische und didaktische Herausforderung. Dabei haben wir uns bewusst gegen die Einrichtung von Vorbereitungsklassen entschieden, um die Kinder von Anfang an in die Regelklassen und Freundeskreise zu integrieren. Jeden Tag werden diese Schüler:innen in den ersten beiden Stunden und im ersten Jahr auch zusätzlich in den 3. und 4. Stunden von einem multiprofessionellen Team in Deutsch (DaZ) und Kultur unterrichtet und betreut.

Zurzeit sind die Schüler:innen in zwei Sprachniveaus eingeteilt. Die Zuordnung zu den Kursen erfolgt über eine Diagnose des Sprachstands. Zudem wird in regelmäßigen Abständen die Profilanalyse nach Grießhaber durchgeführt, um die individuellen Förderschwerpunkte der Schüler:innen zu ermitteln. Um das Konzept den wechselnden Anforderungen anzupassen, ist die VZG vor ein paar Jahren einen Wissenstransfer mit der Matthias-Claudius-Schule eingegangen, an der seit vielen Jahren internationale Klassen unterrichtet werden.

Weiterer Ausbau des Konzepts:
Wenn man sich die Vita der einzelnen, meist geflüchteten Kinder ansieht, so sind die Schulvorbildungen unterschiedlich. Die überwiegende Zahl hat aber besonders in den naturwissenschaftlichen Fächern und Mathematik eine recht gute Vorbildung. Besonders für diese Schüler:innen bedeuten die Flucht und die Sprachbarriere einen eklatanten Bruch in der schulischen Karriere, so dass höher qualifizierte Abschlüsse kaum erreicht werden können.

Ein Beispiel:
Saleed ist in der 7. Klasse. Er kann sich in einfachen Sätzen verständlich ausdrücken und versteht das Gesprochene seiner Mitschüler:innen und Lehrer:innen. Im naturwissenschaftlichen Unterricht zeigt er sich interessiert, wobei die Fachsprache eine Mitarbeit sehr erschwert. In Mathematik kann er im Regelunterricht gut mitarbeiten und ist auf dem Leistungsstand seiner deutschen Mitschüler – wenn da nicht auch Textaufgaben zu bewältigen wären.

Montag: In der 3. Stunde hat Saleed Deutsch im Regelunterricht. Die Klasse bespricht eine Kurzgeschichte von Wolfgang Borchert, in der ein Soldat mit einer Koppel als Teil seiner Uniform vorkommt. Die Deutschlehrerin ist auch im DaZ-Team und hat den Text für Saleed mit Erklärungen und Umschreibungen „entschärft“. So wird ihm „Koppel“ als Ledergürtel erklärt.
In der 4. Stunde hat Saleed Mathematik. Momentan sind Flächenberechnungen an der Reihe. Die diesbezüglichen Rechenwege sind für den Jungen kein Problem. Er weiß, wie Flächen zu berechnen sind. Die Klasse hat folgende Textaufgabe zu bearbeiten: Ein Bauer hat um seinen Hof eine Grünfläche mit einer Länge von 47m und einer Breite von 21m. 300m² trennt er als Gemüsegarten ab, den übrigen Teil möchte er als Koppel für seine Pferde nutzen. Wie groß ist die Pferdekoppel? Saleed scheitert an dieser Aufgabe – nicht, weil er die Fläche nicht berechnen kann, sondern weil der Begriff „Koppel“ für ihn nicht, schon gar nicht mit der Deutschstunde vorweg, zu erschließen ist.

Dieses Beispiel macht deutlich, wie schwierig – trotz engagierter Fachlehrer:innen – die Mitarbeit der DaZ-Schüler:innen im Fachunterricht sein kann, obwohl die Fähigkeiten durchaus vorhanden sind. Das bedeutet aber auch, dass diese Schüler keine oder keine guten Noten in manchen Fächern bekommen können, und das hat wiederum zur Folge, dass ihnen manche Bildungsgänge und Abschlüsse versperrt sind. Um diesen Verlauf positiv zu beeinflussen, ist der Unterricht an der VZG sprachsensibel ausgelegt.

Informationen für Lehrkräfte und Eltern:

Link zur Bildungs- und Schulberatung für den Kreis Gütersloh -> HIER

Die Teilnahme an Klassenfahrten ist für Schüler:innen generell verpflichtend. Über Ausnahmen entscheidet die Schulleitung im Zusammenwirken mit der Klassenleitung nach Erlasslage.

Eine möglichst frühzeitige Elternbeteiligung in Fragen der Kosten, Ziele und Inhalte ist zwingend notwendig.

Das schriftliche Einverständnis der Erziehungsberechtigten zu Kosten und Zielen ist rechtzeitig vor der Buchung bzw. vor dem Vertragsabschluss einzuholen.

Ebenso ist die Genehmigung der Klassenfahrt durch die Schulleitung vor der Buchung einzuholen. Bei den Kosten sind aufzuführen: Pauschalangebot (Transport, Unterbringung, Vollverpflegung) und Nebenkosten (Transport vor Ort, Eintrittsgelder etc.) und Programmkosten. Das persönliche Taschengeld zählt nicht dazu.

Die Klassenfahrten sind so rechtzeitig zu planen, dass die Eltern die Möglichkeit haben die Kosten für die Fahrt auf einem Klassenkonto anzusparen.

Alle Schulfahrten eines Jahrgangs werden innerhalb eines vorher beschlossenen Zeitrahmens parallel durchgeführt.

Die Wandertage sollten einen Kostenrahmen von 20 € nicht überschreiten. Dies gilt insbesondere in Jahrgängen mit mehrtägigen Klassenfahrten. Der Gesamtbetrag aller Wandertage pro Jahr darf in Jahrgängen, in denen eine Klassenfahrt durchgeführt wird, einen Betrag von 30,- € nicht überschreiten. In den anderen Jahrgängen gilt ein max. Gesamtbetrag von 45,- €.